オンライン教育の哲学 // 星 智弘
次世代の育成
星智弘は、花屋を営む両親のもと、東京で生まれました。2001年に東京大学哲学科を卒業。翌年渡米し、テキサスA&M大学で哲学の修士号を取得。2008年にスタンフォード大学で哲学の博士号を取得後、スタンフォードオンラインハイスクールの立ち上げプロジェクトに哲学科の講師として参加。2016年より校長を務めています。現職のほか、哲学、論理学、リーダーシップに関する講義や、米国およびアジアでの教育および教育関連テクノロジー（EdTech）に関するコンサルティングを行っています。
いろは：現在、どのようなプロジェクトに取り組んでいますか？
星先生：オンラインスクールが脚光を浴びるようになったのはパンデミック以降ですが、私は2006年からこの仕事に携わっています。教育テクノロジー業界に長く携わってきた経験から、これは単なる一時的な流行ではないと実感しています。世界の人口は増え続けており、これまで教育が普及していなかった地域にも広がっています。あと10年ほどで、大学生の数は今の2倍、3倍になるでしょう。人口と場所の両面で、教育の需要は爆発的に増加しています。その需要を満たすには、スタンフォード大学やコロンビア大学のような大規模な研究大学を毎日2校建設しなければなりません。これはもはやテクノロジーなしでは支えられません。
いろは：最近完了したこと、または近々行う予定のことは何ですか？
星博士：もともと私は、優れたオンライン教育は可能だということを証明したかったのです。ある程度はそれを実現し、一定の評価も得ました。しかし、今私がやっているのは、優れた教師と優れた生徒がいかにしてそれぞれのリソースを組み合わせてそれを実現できるかという話です。ある意味、誰にでもできるのです。
今のオンラインスクールは二極化しています。1つは「最高峰」の学校。もう1つは、さまざまな理由で学校に通えない、困窮している子どもたちを支援する学校。つまり、中間層が代表されていないのです。ある程度それができなければ、将来の教育需要を支えることはできません。今後は、いずれ来るであろう世界的な教育需要の爆発的な増加に耐えられるよう、教育テクノロジーにもっと真剣に取り組んでいきたいですね。
パンデミック前、世界が抱えるさまざまな問題とその解決方法を研究するグローバル教育市場は、世界のGDPの約10％でした。教育テクノロジーはその1％でした。パンデミックにより、2〜3倍に増加し、現在はGDPの2〜3％になっています。あと5〜6年で、これが10％になります。その頃には、グローバル教育市場とEdTechは、教育の確立された形になっているでしょう。
いろは：オンラインシステムで難しいところはありますか？
星先生：オンライン授業は対面ではないため、生徒が一方的に授業を止めてしまうこともあり、コミュニケーションが難しいこともあります。そのため、私たちはコミュニティを作ろうとしています。2～3か月に1回ダンスパーティーを開いたり、6月の卒業式にはプロムを開催したりしています。
ただ、オンラインだからこそのメリットもあります。例えば、対面でのカウンセリングは不安で行くのをためらってしまう方もいます。でも、オンラインカウンセリングなら自分の部屋でできるので安心ですし、カウンセラーの顔を見ずに話せます。オンラインカウンセリングにはメリットがあるんだなと、最初は実感しました。
かつては、授業をよりリアルにするためにバーチャルリアリティを使うことも検討していましたが、最近は、おそらくそれは必要ないということに気付きました。オンラインで得る情報が少なければ少ないほど、授業に集中できるからです。
いろは：アジア人への憎悪やアジアのガラスの天井問題についてどう思いますか？
星博士：どちらも間違いなく現実であり、私も経験しました。アジア人に対する憎悪については、生徒や保護者から見てきました。中には明らかに故意に行う人もいますが、暗黙の偏見から行う人もいます。問題は、彼らがその主な意味を理解していないことであり、それがコミュニティ内で問題を引き起こしています。現在、私たちは学校で、スタッフを含む生徒や保護者にそれについて教える暗黙の偏見教育プログラムを提供しています。多くの反発がありました。人々は「なぜこのテーマのテストを受けなければならないのか？」「どうしたら人種差別主義者になれるのか？」と感じていました。この問題を少しずつ人々に知ってもらうことで、議論が起こり、そこからコミュニティ意識が育っていくと思います。教育者として、これらは私たちが取り組むべき分野だと考えています。
ガラスの天井については、これは根深い問題で、私自身も教育界で見てきました。私がいるベイエリアでも、日本人や中国人にはある程度の天井があるのを実感しています。社会を急に変えることはできなくても、自分たちの意識を変えることはできます。私の生徒の中には、自分でガラスの天井を作っている人もいます。IROHAのように、海外で成功している日本人を紹介し、彼らとつながることで、意識が広がるのではないかと思います。
いろは：あなたの経歴を踏まえて、あなたの後を継ごうとする若者に何かアドバイスやメッセージはありますか？
星先生：夢を持つなと言っているわけではありませんが、持つ必要もありません。夢を持っていても、人生の節目、別の道に進むチャンスが来たら、夢を変えることができます。柔軟な考え方を持ってほしいです。人間の心には3つの基本的な欲求があります。1つ目は社会的脳、つまり人と社会的につながる能力、2つ目は何かを学んだ、達成したなどの有能感、そして3つ目は独立心です。この心と頭の3つの大きな欲求を満たさなければなりません。私はよく、周囲とうまく付き合えない多くの子どもたちとどう付き合えばよいかと尋ねられます。そのような場合、私は困っている人を助けなさい、もっと広く言えば社会に貢献しなさいと伝えています。柔軟な考え方を持ち、人を助ける気持ちがあれば、それは自分自身の幸せの定義につながります。
いろは：仕事以外で、今一番興味があることは何ですか？
星先生：学生時代は飲食店でアルバイトをしていました。料理が好きで、料理人になりたかったので調理師免許を取りました。でも、中学時代から料亭という住み込みの高級料亭で修行を積んできた人に出会って、自分は太刀打ちできないと思いました。憧れの人が現れると、自分の中で線引きをします。料理人になることはもう諦めていますが、いつか小さなお店をオープンしたいですね。自分でも少しは料理をすると思いますが、その時はプロのシェフを雇おうと思っています。
執筆：スーザン・ミヤギ・マコーマック / 写真：スタンフォード大学OHSのHPとFacebookページより
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